Otros Proyectos

FIBROMIALGIA

Intervención para la autorregulación de metas relacionadas con el ejercicio físico en personas con fibromialgia, fatiga y componentes motivacionales

Cecilia Peñacoba Puente 2018-2021

Objetivos Hallazgos principales Publicaciones más relevantes Tesis

Intervención motivacional e intenciones de implementación para la adhesión terapéutica al ejercicio físico en la fibromialgia

María Ángeles Pastor Mira/Cecilia Pañacoba Puente 2012-2014

Objetivos Hallazgos principales Publicaciones más relevantes Tesis

PROFESIONES ASISTENCIALES

Análisis de la situación física y psicosocial de los profesionales sanitarios durante la pandemia COVID

Fernanda Gil-Almagro/Cecilia Pañacoba Puente 2020-2022

Objetivos Hallazgos principales Publicaciones más relevantes

ACTIVIDAD FISICA Y DEPORTE

Psicología del Ejercicio: adherencia, motivación y salud en poblaciones clínicas y no clínicas.

Patricia Catalá Mesón 2018-2019

Objetivos Hallazgos principales Publicaciones más relevantes

EDUCACIÓN

Herramientas de Innovación educativa aplicadas a la metodología de introspección dirigidas a la adquisición de competencias actitudinales y motivacionales en futuros docentes.

Patricia Catalá Mesón 2024-2025

Objetivos Hallazgos principales Publicaciones más relevantes

Competencias transversales, ¿las grandes olvidadas? Un proyecto dirigido a su evaluación y adquisición a través del empleo de metodologías activas vinculadas al logro de competencias específicas.

Cecilia Peñacoba Puente 2022-2023

Objetivos Hallazgos principales Publicaciones más relevantes

Diseño, aplicación y evaluación del “triángulo competencial” en los procesos de enseñanza-aprendizaje: trabajo en equipo, inteligencia social y regulación emocional.

Cecilia Peñacoba Puente 2021-2022

Objetivos Hallazgos principales Publicaciones más relevantes

Proyectos financiados por:

ARTÍCULOS 83

Otros proyectos de transferencia del conocimiento no competitivos con entidades públicas y privadas.

Cecilia Peñacoba Puente/ Patricia Catalá Mesón 2015-2025

Objetivos Publicaciones más relevantes Tesis

Proyectos financiados por:

Objetivos Investigación e intervención psicológica en jugadores de fútbol

El objetivo principal consiste en analizar el papel de los factores psicológicos en el rendimiento, la prevención de lesiones y el bienestar emocional de los futbolistas, e implementar estrategias de intervención psicológica integradas con la fisioterapia para optimizar su salud y rendimiento deportivo.

Objetivos específicos:

• Explorar la influencia de variables psicológicas clave como la motivación, la autoconfianza y la autoeficacia en el rendimiento deportivo y en la adherencia al entrenamiento físico.

• Identificar las estrategias de afrontamiento emocional más eficaces utilizadas por futbolistas ante situaciones de presión y su impacto en la ansiedad competitiva.

• Evaluar la relación entre percepción de regulación emocional y aparición de lesiones, explorando la integración de intervenciones psicológicas y fisioterapéuticas para su prevención.

• Implementar y validar programas de intervención psicológica centrados en la autorregulación emocional, la cognición positiva y la motivación intrínseca en futbolistas.

• Explorar la aplicabilidad de los hallazgos en poblaciones con enfermedades crónicas y personas mayores, con el objetivo de fomentar la práctica de ejercicio físico mediante la potenciación de factores motivacionales.

• Promover un enfoque integral en la preparación física y mental de los deportistas que contemple tanto el rendimiento como el bienestar emocional a largo plazo.

Hallazgos Investigación e intervención psicológica en jugadores de fútbol

En el grupo de estudios relacionados con el deporte y la psicología se ha mostrado que factores psicológicos como la motivación, la autoconfianza y las estrategias de afrontamiento tienen un papel clave en el rendimiento deportivo y la prevención de lesiones. En este sentido, destaca cómo la intervención psicológica y de fisioterapia unidas pueden reducir la incidencia de lesiones en los deportistas, al trabajar tanto los aspectos físicos como emocionales relacionados con la actividad física. Además, se ha observado que la percepción de efectividad de las estrategias de afrontamiento, en particular las utilizadas por futbolistas, tiene un impacto importante en la gestión de la ansiedad y el rendimiento en competiciones.

En un estudio centrado en futbolistas, se encontró que las estrategias de afrontamiento más eficaces, como la autorregulación emocional y la cognición positiva, se asociaron con una mayor autoconfianza y menor ansiedad en los deportistas. Asimismo, la motivación intrínseca se reveló como una variable influyente en la gestión emocional de los atletas, impactando directamente en su capacidad para manejar situaciones de presión. Con respecto a la actividad física en enfermedades crónicas y en personas mayores, se ha identificado también que el mantenimiento del ejercicio depende más de factores motivacionales que físicos. La motivación intrínseca, el apoyo social y creer en la propia capacidad (autoeficacia) son esenciales para sostener hábitos activos en el tiempo. Estos hallazgos subrayan la importancia de abordar tanto los aspectos físicos como psicológicos para mejorar la salud y el rendimiento de los deportistas, promoviendo un enfoque integral para la prevención de lesiones y el bienestar general en el ámbito deportivo.

Objetivos Diseño, aplicación y evaluación

El objetivo principal de este proyecto es diseñar, aplicar y evaluar el “triángulo competencial” en los procesos de enseñanza-aprendizaje: trabajo en equipo, inteligencia social y regulación emocional

Objetivos específicos

• Diseñar e integrar el “triángulo competencial” (trabajo en equipo, inteligencia social y regulación emocional) en diferentes estrategias metodológicas (p.ej., Flipped Classroom, ABP) dirigidas a mejorar la formación de estudiantes universitarios en titulaciones de ámbito social y sanitario.

• Aplicar metodologías activa* (aprendizaje cooperativo, proyectos, dinámicas presenciales y online, Flipped Classroom) que refuercen la adquisición de competencias socioemocionales, facilitando un aprendizaje más profundo y participativo.

• Evaluar el impacto del “triángulo competencial” en la percepción de los estudiantes acerca de sus propias competencias transversales (p.ej., autopercepción de competencias, motivación, satisfacción con la asignatura), comparando distintas modalidades docentes (presencial, semipresencial y online).

• Fomentar la transferencia de resultados tanto a profesorado como a estudiantes de otras titulaciones, a través de talleres y materiales divulgativos que faciliten la incorporación de la competencia de trabajo en equipo, la inteligencia social y la regulación emocional en distintos planes de estudio.

• Analizar la viabilidad y eficacia de estas metodologías activas en contextos de crisis sanitaria o de adaptación tecnológica, incorporando aprendizajes derivados de la pandemia de la COVID-19 en el ámbito universitario.

Hallazgos Diseño, aplicación y evaluación

Hasta la fecha, la ejecución del proyecto ha permitido observar resultados preliminares muy alentadores en la adquisición y fortalecimiento de competencias transversales. En primer lugar, se ha evidenciado una mejora significativa en la autopercepción de competencias socioemocionales entre los estudiantes, particularmente en lo que respecta al trabajo en equipo, la inteligencia social y la regulación emocional.

Los estudiantes han mostrado mayor capacidad para identificar y gestionar sus emociones, lo cual se refleja en un incremento de su nivel de motivación y participación activa en las actividades de aprendizaje. Además, las metodologías activas implementadas —como el uso del Flipped Classroom, actividades de reflexión y aprendizaje basado en proyectos— han contribuido a que los alumnos desarrollen herramientas prácticas para resolver problemas de manera colaborativa, reforzando habilidades interpersonales que son fundamentales para su futura labor docente. Los feedbacks recogidos tanto a través de cuestionarios como mediante debates en clase indican una alta satisfacción y un notable compromiso con el proceso de autoevaluación y mejora continua.

Por otro lado, la integración de la metodología de introspección experiencial ha fomentado la reflexión crítica sobre su propio proceso de aprendizaje, permitiendo que los estudiantes internalicen y apliquen estas competencias en contextos reales. Estos hallazgos preliminares sugieren que el enfoque implementado no solo mejora las competencias actitudinales y motivacionales de los futuros docentes, sino que también favorece el desarrollo de un ambiente de aprendizaje colaborativo y resiliente, lo cual representa una base sólida para futuras investigaciones y la mejora continua de los procesos formativos en el ámbito educativo.

Publicaciones Diseño, aplicación y evaluación

Adquisición de competencias emocionales y sociales en estudiantes de Psicología y Criminología mediante la metodología Flipped Classroom.

Lorena Gutiérrez-Hermoso, Patricia Catalá-Mesón, Nuria Máximo-Bocanegra, Carmen Écija-Gallardo, Octavio Luque- Reca, Rosa Martínez-Piédrola y Cecilia Peñacoba-Puente.

En Cáceres Taladriz, C., y cols. (eds.). El reto de la evaluación en la enseñanza universitaria y otras experiencias educativas. Dykinson, 357-374. 2022.

Autopercepción de competencias y aprendizaje cooperativo.

Cecilia Peñacoba, Lorena Gutiérrez, Rosa Martínez, Nuria Máximo, Lilian Velasco, Carmen Écija y Patricia Catalá.

En Formándonos para educar: aportaciones en investigación e innovación educativa (pp. 59- 71). Aranzadi. 2022.

¿Se enseña lo mismo empleando modos diferentes?: un ejemplo de cambio de metodología dirigido a la adquisición de competencias en estudiantes de Medicina.

Cecilia Peñacoba, Lorena Gutiérrez, Patricia Catalá y Lilian Velasco.

En Gálvez, (eds). Estrategias de adaptación metodológica y tecnológica ante la pandemia del COVID-19 en la universidad. Dykinson, 243-259. 2021.

El uso del Flipped Classroom online como técnica de aprendizaje activo en el fomento de competencias en estudiantes de Psicología: un estudio comparativo con técnicas de aprendizaje activo presenciales.

Lorena Gutiérrez, Patricia Catalá, Lilian Velasco y Cecilia Peñacoba.

En Gálvez, (eds). Estrategias de adaptación metodológica y tecnológica ante la pandemia del COVID-19 en la universidad. Dykinson, 225-241. 2021.

Aplicación del aprendizaje basado en proyectos (ABP) en las diferentes modalidades docentes: presencial, semipresencial y online.

Patricia Catalá, Carlos María Alcover de la Hera, Lorena Gutiérrez y Cecilia Peñacoba.

En Gálvez, (eds). Estrategias de adaptación metodológica y tecnológica ante la pandemia del COVID-19 en la universidad. Dykinson, 463-478. 2021.

Estrategias de adaptación metodológica y tecnológica ante la pandemia del COVID-19 en la universidad.

Lorena Gutiérrez, Patricia Catalá, Lilian Velasco y Cecilia Peñacoba.

En Gálvez, (eds). Estrategias de adaptación metodológica y tecnológica ante la pandemia del COVID-19 en la universidad. Dykinson, 463-478. 2021.

Objetivos artículos 83

En el ámbito de la salud, y en directa relación con la personalidad (factores protectores y de riesgo) se han llevado a cabo numerosas investigaciones en diferentes contextos como las poblaciones vulnerables (e.g. bomberos, policías, mujeres con cáncer de mama, niños y adolescentes con labio y/o paladar hendido o pacientes con cardiopatía), la prevención de recaídas en ludopatía, el burnout y el bienestar laboral, la lumbalgia crónica, entre otras.

Objetivos Generales:

• Analizar la influencia de los rasgos de personalidad como factores de riesgo o de protección en la salud física y mental de distintas poblaciones.

• Identificar patrones de personalidad asociados a una mejor adaptación psicológica en contextos de vulnerabilidad o enfermedad.

• Explorar el papel modulador de la personalidad en la aparición, evolución y recuperación de diversas condiciones de salud.

• Contribuir al diseño de intervenciones psicoeducativas y clínicas basadas en los perfiles de personalidad para la mejora del bienestar y la prevención de trastornos en poblaciones específicas.